Результаты развития речевого дыхания у детей дошкольного возраста с заиканием

С целью выявления динамики развития речевого дыхания у детей дошкольного возраста с заиканием после проведенной нами логопедической работы, был проведен второй этап эмпирического исследования, где заикающимся дошкольникам было предложено выполнить задания, аналогичные заданиям, применяемых на первом этапе исследования.

В исследовании принимали 4 ребенка с заиканием, посещающих логопедические группы ГУО «Специальные ясли – сад № 99 для детей с нарушениями речи г. Гомеля». В экспериментальную группу вошло двое дошкольников с заиканием, с которыми проводилась наша работа, а в контрольную группу вошло двое детей с заиканием (возраст – 6 и 5лет), с которыми работа проводились по общепринятой методике, т. е. в основном в виде физкультминутки на речевых занятиях и на занятиях по воспитанию звуковой культуры речи, проводимых учителем-дефектологом группы. При проведении повторного исследования дети были настроены на коммуникацию, с большим интересом выполняли предложенные задания. При исследовании точно, практически без ошибок, следовали предложенным инструкциям. Гипертонус дыхательных и речевых мышц, а также мышц лица, шеи отмечен не был.

В процессе второго этапа исследования, результаты которого отражены в рисунке 3, а также в приложении (приложении А, таблица А.2), выяснилось, что значительные улучшения в воспитании речевого дыхания наблюдались у детей экспериментальной группы, с которыми целенаправленно и планомерно проводилась работа, а у детей, с которыми такая работа не проводилась, существенных сдвигов не произошло. Внеречевой выдох у дошкольников в экспериментальной группе увеличился на 27 % по сравнению с предыдущими результатами, а в контрольной группе всего на 7 %.

При произнесении звуков продолжительность фонационного выдоха у детей экспериментальной группы увеличилась в сравнении с результатами первого исследования (при произнесении звука «а» на 16 %, звука «у» – на 26 %, звука «и» – 11 %). Это отражено в таблице 3. А у детей контрольной группы увеличилась продолжительность речевого выдоха при произнесении звука «у» – на 6 %, звука «и» – на 5 %, а при произнесении звука «а» практически не изменилась.

Рисунок 3 – Показатели внеречевого выдоха у детей с заиканием

Проверка количества вдохов, которые дети делали при чтении стихотворения, показала, что экспериментальной группе потребовалось в среднем 3,5 вдоха, что на 22 % меньше предыдущего результата, а детям контрольной группы – 4 вдоха – на 11 % меньше предыдущего результата. Причем, один исследуемый ребенок из экспериментальной группы, показал результат лучше, чем средний показатель первичного исследования группы детей с нормальным речевым развитием. Перед чтением стихотворения дети из двух групп делали вдох. Добор воздуха в основном осуществляли после каждой прочитанной строки, т. е. выдоха им вполне хватало для произнесения 3–4 и более слов.

Для проговаривания чистоговорки требовался детям экспериментальной группы 1 вдох, что на 33 % меньше предыдущего результата, а у детей контрольной группы данные не изменились.

Анализ результатов исследования показал, что у одного ребенка из экспериментальной группы преобладает смешанный (грудобрюшной или диафрагмальный) тип дыхания со средним показателем длины речевого выдоха 7,2 секунды, что на 7,5 % больше первичного результата. А у второго ребенка из этой группы преобладает грудной тип дыхания со средним показателем длины речевого выдоха 5,5 секунды, что на 30 % больше первичного результата.

У двух детей контрольной группы преобладает грудной тип дыхания, особых изменений не произошло. Средний показатель длины их речевого выдоха составляет 5,5 секунды, что превышает результат первого обследования лишь на 2 %.

Таблица 3 – Результаты эмпирического исследования по изучению речевого дыхания у детей дошкольного возраста с заиканием