Примерная структура коррекционной программы

Структура образования » Педагогическая коррекция детей в начальной школе » Примерная структура коррекционной программы

Страница 3

Примечание 3: Взрослый находится в комнате с детьми, но не вмешивается в их игры.

Можно использовать игры «Бип», «Зеркало» или «Хоровод».

Цель: раскрытие групповых отношений.

Ход игры. Дети сидят на стульях. Водящий с закрытыми глазами ходит по кругу, садится по очереди на колени к детям и угадывает, на ком сидит. Если он угадал правильно, тот, кого назвали, говорит: «Бип».

Таблица 3

Планирование коррекционной программы на учебный год

№ занятий	Тема урока	Объем времени в часах	Сроки проведения (ориентировочно)
1	2	3	4
1-я четверть
—	Тестирование и выявление педагогически запущенных детей и обработка и создание группы	17	Сентябрь
1.	Знакомство детей друг с другом.	2	Октябрь
2.	Воспитание уверенности в себе.	7	Октябрь
3.	Закрепление занятия «Воспитание уверенности в себе»	1	Октябрь
2-я четверть
4.	Снятие страхов и тревожности	10	Ноябрь
5.	Закрепление занятия «Снятие страхов и тревожности»	1	Декабрь
6.	Зависимость от окружающих	6	Декабрь
7.	Закрепление занятия «Зависимость от окружающих»	1	Декабрь
8	Развитие памяти	3
3-я четверть
9.	Повтор занятия «Развитие памяти»	5	Январь
10.	Закрепление занятия «Развитие памяти»	3	Январь
11.	Развитие внимания	10	Февраль
12.	Закрепление занятия «Развитие внимания»	2	Февраль
13.	Снятие враждебности	9	Март
4-я четверть
14.	Повтор занятий «Снятие враждебности»	2	Апрель
15.	Продолжение темы «Снятие враждебности»	8	Апрель
16.	Закрепление занятия «Снятие тревожности»	2	Апрель
	Повторное тестирование и обработка данных	12	Май

Страницы: 1 2 3 4

Сравнительный анализ эффективности коррекционно-развивающей программы и базовой программы дома-интерната
Таблица 3.4 – Сравнительный анализ эффективности предложенной программы с базовой программой дома-интерната Тест КГ после эк-та ЭГ после эк-та tнабл P «Мозаика» 2,4±0,48 4,3±0,66 3,87> tкрит=2,37 <0,05 «Разложи» 2,9±0,78 4,1±0,78 2,94> tкрит=2,37 <0,05 «Застегни» 2±0,87 4±0,87 4,02> tкрит=2,37 <0,05 «Шнуровка» 1,6±0,99 ...

Характеристики общения
Рассмотрим общие характеристики общения с тем, чтобы с этих позиций охарактеризовать в дальнейшем педагогическое общение обучающего и обучающихся (учителя и учеников, преподавателя и студентов). Формальная сторона процесса речевого общения может быть охарактеризована на основе типологии речевого поведения (речи), опсанной А.А. Холодовиче ...

Примерная структура коррекционной программы

Разделы