Описание экспериментальной базы и констатирующего эксперимента

Исследование проводилось на базе общеобразовательного учреждения школы №30 г. Красноярска.

Цель исследования: определение степени влияния включения младших школьников в театральную деятельность на уровень их застенчивости.

В эксперименте принимало участие 12 человек: 7 девочек и 5 мальчиков в возрасте от 6 до 8 лет. Группа была собрана из учащихся вторых классов, которые, по наблюдениям классных руководителей, отличаются излишней застенчивостью.

Диаграмма 1 - Половозрастной состав испытуемых

Исследование проводилось в три этапа:

- определение уровня застенчивости в экспериментальной группе до начала эксперимента;

- проведение серии театрализованных занятий;

- определение уровня застенчивости после проведения серии занятий.

Для диагностики застенчивости младших школьников нами использовался комплекс из двух методик, опросов педагогов и родителей испытуемых.

Первая методика – «Какой Я» Т.Ю. Романовой используется для определения уровня самооценки дошкольников и младших школьников. Методика содержит отдельную шкалу «застенчивость», уровень которой предлагается оценить ученику самостоятельно. Кроме того, согласно основным характеристикам застенчивости как социопсихического явления высокому уровню застенчивости соответствует низкий уровень самооценки.

Экспериментатор, пользуясь протоколом, спрашивает у ребёнка, как он сам себя воспринимает и оценивает по десяти различным положительным качествам личности. Оценки, предлагаемые ребёнком самому себе, проставляются экспериментатором в соответствующих колонках протокола, а затем переводятся в баллы.

Ответы типа «да» оцениваются в 1 балл, ответы типа «нет» оцениваются в 0 баллов. Ответы типа «не знаю» и также ответы типа «иногда» оцениваются в 0,5 балла. Самооценка ребёнка определяется по общей сумме баллов, набранной им по всем качествам личности.

Выводы об уровне самооценки

10 баллов - очень высокий.

8-9 баллов - высокий.

4-7 баллов - средний.

2-3 балла - низкий.

0-1 балл - очень низкий.

Вторая методика – методика диагностики уровня тревожности в редакции Филлипса. Редакция указанного автора соответствует возрастным особенностям группы испытуемых, включает в себя отдельную шкалу «застенчивость» для измерения. Высокому уровню застенчивости соответствует высокий уровень тревожности.

Тест состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться школьникам, а могут и предлагаться в письменном виде. На каждый вопрос требуется однозначно ответить «Да» или «Нет».

При обработке результатов выделяют вопросы, ответы на которые не совпадают с ключом теста. Например, на 58-й вопрос ребенок ответил «Да», в то время как в ключе этому вопросу соответствует «-», то есть ответ «нет». Ответы, не совпадающие с ключом - это проявления тревожности. При обработке подсчитывается:

1. Общее число несовпадений по всему тексту. Если оно больше 50 %, можно говорить о повышенной тревожности ребенка, если больше 75 % от общего числа вопросов теста – о высокой тревожности.

2. Число совпадений по каждому из 8 факторов тревожности, выделяемых в тексте. Уровень тревожности определяется так же, как в первом случае. Анализируется общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, во многом определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их количеством.

Протоколы, стимульный материал к обеим методикам приведены в Приложении 2.

Немаловажным для определения уровня застенчивости испытуемых является опрос родителей и учителей, помогающих прояснить степень социальной активности ребенка, уровень его общительности, учебной успешности. Известно, что высокому уровню застенчивости сопутствуют необщительность, чрезмерная скрытность, отсутствие выдающихся успехов в учебе.

Результаты диагностики представлены в Приложении 3. Здесь же отметим общие результаты.

Констатирующее измерение застенчивости по методике «Какой Я» (см. Приложение 3. Таблица 1) показало наличие высокой самооценки у двух испытуемых (16% от общего числа), среднего уровня самооценки у 4 испытуемых (34% от общего числа), низкой самооценки у шестерых испытуемых (50% испытуемых). Высокий уровень застенчивости был обнаружен у 6 испытуемых (50%), средний уровень стеснительности у 4 испытуемых (33%), отсутствие стеснительности было отмечено у 2 испытуемых (17%).

Диаграмма 2 - Результаты констатирующего измерения застенчивости по методике «Какой Я»

Констатирующее измерение застенчивости по методике Филлипса (см. Приложение 3. Таблица 2) показало наличие высокого уровня тревожности у 40 % испытуемых, тревожности – у 47 % испытуемых, низкого уровня тревожности – у 13 % испытуемых. Тревожность сопровождается у испытуемых с проблемами в построении взаимоотношений с другими людьми, высоким уровнем боязни самовыражения (44 % испытуемых). Высокий уровень застенчивости был выявлен у 60 % испытуемых.